BOCM
B.O.C.M. Núm. 298

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
VIERNES 15 DE DICIEMBRE DE 2023

Pág. 309

DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: Código AP A-101 Evaluación de barreras
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: organización de la actividad, horarios, agrupamientos de alumnos en su caso,
contenidos que se desarrollarán, metodología de trabajo, etc.
La actividad palanca consiste en diseñar en el centro educativo procedimientos sistemáticos de detección de barreras
para la presencia, participación y aprendizaje existentes en el contexto educativo. Se trata de llevar a cabo un
procedimiento general para incorporar en el centro dentro de sus documentos programáticos y en su dinámica de
trabajo, que permita detectar barreras a la presencia, participación y aprendizaje presentes en los diferentes
momentos, lugares y modos del proceso de enseñanza aprendizaje.
Objetivos de la actividad:
9 Incrementar los resultados escolares cognitivos y socioemocionales.
9 Reducir el alumnado con dificultades de aprendizaje.
9 Conseguir y mantener un buen clima en el centro educativo.
9 Conseguir y mantener expectativas positivas del profesorado sobre todo el alumnado.
9 Avanzar hacia una escuela inclusiva y sin segregación interna en el centro.
9 Aplicar estrategias y actividades palanca facilitadoras de los objetivos intermedios y actitudes de centro.
9 Formar en liderazgo pedagógico y en las competencias necesarias para reducir el abandono temprano.
9 Colaborar en asegurar unas condiciones mínimas de educabilidad.
Metodología de la actividad:
Proceso de preparación y planificación:
9 Formación y sensibilización previa al claustro y la comunidad educativa
9 Presentación de la actividad palanca al claustro y consejo escolar para su aprobación e inclusión en
documentos programáticos.
9 Constitución de comisiones de trabajo. Asignación de ámbitos de detección e indicadores de evaluación a
cada comisión de trabajo.
9 Determinación de herramientas, selección y adaptación de procedimiento e indicadores de valoración.
Proceso de actuación y reflexión.
9 Fase de recogida de información.
9 Fase de análisis individual y grupal por parte de los integrantes de las comisiones de trabajo.
Proceso de consenso y comunicación.
9 Establecimiento de propuesta de planes de mejora consensuados al claustro: fases de consenso.
Proceso de ejecución.
9 Ejecución del plan de eliminación de barreras.
Proceso de seguimiento y evaluación.
Nueva revisión de los ámbitos y tipologías de barreras detectadas.
Recursos:
9 Instrumentos y escalas para la detección de las barreas de inclusión.
9 Cuestionarios para los docentes.
9 Cuestionarios para los especialistas.
9 Entrevistas para directivos.
9 Fichas de información general del alumno/a.
9 Entrevistas grupales para familias.
9 Instrumentos para la detección precoz de dificultades de aprendizaje.
9 Informes.
9 Documentos programáticos.
9 Acciones formativas y de sensibilización.

A través de los instrumentos que vamos a utilizar para detectar las posibles barreras que tuviera nuestro colegio, se
pondrán en común en el claustro final del curso, una vez hecho el estudio, las conclusiones se verán reflejadas en la
Memoria Anual del curso y para el siguiente curso, las barreras detectadas se evitarán con el fin de que todos/as
los/as alumnos/as puedan tener las mismas oportunidades para su proceso de enseñanza, independientemente de
su condición socioeconómica y cultural.

DURACIÓN
9 meses.

BOCM-20231215-36

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD: procedimiento e instrumentos para la evaluación del logro de objetivos.