BOCM
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BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
JUEVES 14 DE DICIEMBRE DE 2023

B.O.C.M. Núm. 297

DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: CÓDIGO A261/ DENOMINACIÓN: MODELO RESPUESTA
INTERVENCIÓN LECTURA
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: organización de la actividad, horarios, agrupamientos de alumnos en su caso,
contenidos que se desarrollarán, metodología de trabajo, etc.
En nuestro centro, al menos un 70% del alumnado se encuentra en una situación de desventaja, motivo por el cual
nuestras expectativas es que dicho porcentaje sea quienes adquieran los aprendizajes esenciales en las áreas
instrumentales.
Paralelamente, tenemos un porcentaje muy elevado de alumnado con dificultades de aprendizaje, motivo por el
cual esta AP persigue ayudar al alumnado con mayores dificultades, con la finalidad de ofrecerles pautas
relacionadas con la organización, planificación y técnicas de estudio que les convierta en personas más autónomas
para desenvolverse en sociedad.
La AP se aplicará en todas aquellas áreas donde se empleen técnicas/hábitos de estudio, organización (en términos
generales) o donde se requiera un conocimiento de la expresión/comprensión. Por ello, se fomentará:
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Formación a las familias y los docentes.
Dominio de las áreas instrumentales de Matemáticas, Lengua Castellana e Inglés, siendo las áreas en las
que más dificultades tienen.
Favorecer y afianzar el acceso a la lecto-escritura, hábitos y técnicas de estudio.
Que el alumnado adquiera dominio de organización, la planificación, la motivación y la autoestima.

Esta actividad palanca se desarrollará de manera presencial con sesiones diarias de lunes a jueves (12 horas
semanales) de prevención de dificultades de aprendizaje. Las sesiones tendrán una duración entre 45 y 60 minutos
de duración desde 1º de Educación Primaria hasta 6º de Educación Primaria, donde el alumnado trabajará de forma
lúdica las siguientes habilidades:
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Conciencia léxica, silábica y fonológica.
Vocabulario.
Dificultades de aprendizaje: dislexia, digrafía y trastorno por déficit de atención.
Correspondencia grafema-fonema.

Las sesiones irán acompañadas de tutorías trimestrales con el profesorado y equipo de apoyo. Se llevaran a cabo
módulos formativos para el profesorado en las dificultades de aprendizaje y necesidades educativas/específicas de
apoyo educativo.
Entendemos esencial coordinar entre todos los agentes implicados en el modelo de respuesta intervención, lo que
permita asumir la actividad palanca entre todos, fomentando la comunicación y consiguiendo el seguimiento del
progreso de los estudiantes.

DURACIÓN
Nº de horas semanales: 12 horas
Nº de horas total en el curso: 376,8 horas totales

BOCM-20231214-29

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD: procedimiento e instrumentos para la evaluación del logro de objetivos.
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Ofrecer apoyo profesional ante dificultades escolares.
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Conseguir mejorar la dislexia del 100% del alumnado intervenido.
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Mejorar la atención y la concentración en el 90% del alumnado con TDAH/dislexia/DEA
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intervenido.
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Favorecer la autonomía del 90% del alumnado intervenido
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Desarrollar la creatividad y la imaginación en el 90% del alumnado intervenido.
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Estimular el proceso de maduración y de aprendizaje de todas las áreas del desarrollo en 100% del
alumnado intervenido.
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Prevenir posibles dificultades del desarrollo en el 80% del alumnado intervenido.
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Mejorar la capacidad de concentración en el 95% del alumnado intervenido.
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La evaluación se llevaría a cabo por observación directa y por la superación de las dificultades en las áreas
trabajadas a través de pruebas diagnósticas, en algunos casos