D) Anuncios - VICEPRESIDENCIA, CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDADES (BOCM-20230315-24)
Convenio – Publicación de convenio-subvención de 30 de diciembre de 2022, entre la Comunidad de Madrid (Vicepresidencia, Consejería de Educación y Universidades) y Parroquia de San Ignacio de Loyola, para el desarrollo del Componente 21, Inversión 2: Programa para la orientación, avance y enriquecimiento educativo en centros de especial complejidad educativa (programa PROA+) en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, financiado por la Unión Europea-Next Generation EU
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
B.O.C.M. Núm. 63
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 15 DE MARZO DE 2023
Pág. 133
DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: CÓDIGO A101/ DENOMINACIÓN: EVALUACIÓN DE BARRERAS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: organización de la actividad, horarios, agrupamientos de alumnos en su caso,
contenidos que se desarrollarán, metodología de trabajo, etc.
Esta AP ya fue iniciada el curso 2021/2022 por lo que la fase inicial ya está completa. En el presente curso se
continuará desde el Proceso de actuación y reflexión.
La AP consiste en diseñar para el colegio San Ignacio de Loyola procedimientos sistemáticos de detección de barreras
para la presencia, participación y aprendizaje existentes en el contexto educativo.
La finalidad de la actividad es establecer un procedimiento general para incorporar a los documentos programáticos
la detección de barreras a la presencia, participación y aprendizaje
presentes en el centro educativo (organización, metodología, evaluación…). Se deben adoptar medidas en las
dinámicas de trabajo para paliar el efecto, o erradicar, las barreras detectadas.
Para desarrollar esta AP el curso pasado ya se seleccionó al Equipo motor, con profesorado de todas las etapas y del
departamento de Orientación. En el presente curso se incluirá a un representante de padres y del PAS.
Proceso de actuación y reflexión.
Determinación de herramientas, selección y adaptación de procedimiento e indicadores de valoración.
– Fase de recogida de información.
– Fase de análisis individual y grupal por parte de los integrantes de la comisión de trabajo.
–
Proceso de consenso y comunicación.
Establecimiento de propuesta de planes de mejora consensuados al claustro.
–
Proceso de ejecución.
Ejecución del plan de eliminación de barreras. Proceso de seguimiento y evaluación.
Nueva revisión de los ámbitos y tipologías de barreras detectadas.
–
–
Los procesos de detección de barreras se desarrollarán a nivel de:
– Entorno socioeducativo, familiar y su impacto e influencia en la inclusión. Centro, aula (infraestructuras, ambiente,
elementos organizativos, recursos…) y su impacto e influencia en la inclusión.
−Alumnado a modo individual a partir de fortalezas y debilidades. Proceso de enseñanza-aprendizaje en todos sus
elementos (metodología, actividades, recursos, evaluación) y su impacto e influencia en la inclusión.
−Administración educativa y su impacto e influencia en la inclusión.
Tipos de barreras que puedan estar presentes:
físicas.
−Barreras a la percepción y a la accesibilidad cognitiva.
−Barreras a la comunicación.
−Barreras a la presencia y participación.
−Barreras emocionales. Barreras sociales.
−Barreras didácticas (presentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje).
El Equipo Motor se reunirá cada 15 días para seguir desarrollando las tareas previstas. Se pondrán en calendario
reuniones trimestrales con el Equipo Directivo para empezar a poner en marcha algunas propuestas de mejora, ya
planteadas y las nuevas que se vayan proponiendo.
BOCM-20230315-24
−Barreras
B.O.C.M. Núm. 63
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 15 DE MARZO DE 2023
Pág. 133
DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: CÓDIGO A101/ DENOMINACIÓN: EVALUACIÓN DE BARRERAS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: organización de la actividad, horarios, agrupamientos de alumnos en su caso,
contenidos que se desarrollarán, metodología de trabajo, etc.
Esta AP ya fue iniciada el curso 2021/2022 por lo que la fase inicial ya está completa. En el presente curso se
continuará desde el Proceso de actuación y reflexión.
La AP consiste en diseñar para el colegio San Ignacio de Loyola procedimientos sistemáticos de detección de barreras
para la presencia, participación y aprendizaje existentes en el contexto educativo.
La finalidad de la actividad es establecer un procedimiento general para incorporar a los documentos programáticos
la detección de barreras a la presencia, participación y aprendizaje
presentes en el centro educativo (organización, metodología, evaluación…). Se deben adoptar medidas en las
dinámicas de trabajo para paliar el efecto, o erradicar, las barreras detectadas.
Para desarrollar esta AP el curso pasado ya se seleccionó al Equipo motor, con profesorado de todas las etapas y del
departamento de Orientación. En el presente curso se incluirá a un representante de padres y del PAS.
Proceso de actuación y reflexión.
Determinación de herramientas, selección y adaptación de procedimiento e indicadores de valoración.
– Fase de recogida de información.
– Fase de análisis individual y grupal por parte de los integrantes de la comisión de trabajo.
–
Proceso de consenso y comunicación.
Establecimiento de propuesta de planes de mejora consensuados al claustro.
–
Proceso de ejecución.
Ejecución del plan de eliminación de barreras. Proceso de seguimiento y evaluación.
Nueva revisión de los ámbitos y tipologías de barreras detectadas.
–
–
Los procesos de detección de barreras se desarrollarán a nivel de:
– Entorno socioeducativo, familiar y su impacto e influencia en la inclusión. Centro, aula (infraestructuras, ambiente,
elementos organizativos, recursos…) y su impacto e influencia en la inclusión.
−Alumnado a modo individual a partir de fortalezas y debilidades. Proceso de enseñanza-aprendizaje en todos sus
elementos (metodología, actividades, recursos, evaluación) y su impacto e influencia en la inclusión.
−Administración educativa y su impacto e influencia en la inclusión.
Tipos de barreras que puedan estar presentes:
físicas.
−Barreras a la percepción y a la accesibilidad cognitiva.
−Barreras a la comunicación.
−Barreras a la presencia y participación.
−Barreras emocionales. Barreras sociales.
−Barreras didácticas (presentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje).
El Equipo Motor se reunirá cada 15 días para seguir desarrollando las tareas previstas. Se pondrán en calendario
reuniones trimestrales con el Equipo Directivo para empezar a poner en marcha algunas propuestas de mejora, ya
planteadas y las nuevas que se vayan proponiendo.
BOCM-20230315-24
−Barreras
