Consejería De Educación, Ciencia Y Formación Profesional. Centros Docentes Públicos. Directores. (2024050160)
Orden de 19 de septiembre de 2024 por la que se convoca el procedimiento de evaluación de la función directiva en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Extremadura.
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NÚMERO 198
49125
Jueves 10 de octubre de 2024
ANEXO II
ÁMBITOS Y DIMENSIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
ÁMBITOS
1.- PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
Se evalúa la función directiva en relación con la gestión económica del centro, la dirección
y coordinación de la documentación administrativa y pedagógica, así como del resto de las
actividades del centro, el control y mantenimiento de las instalaciones, equipos y recursos
del centro, la garantía del cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes y otras
funciones propias de la dirección en este ámbito.
2.- GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS
Se valora la labor directiva en relación con la jefatura de todo el personal adscrito al centro
y, en especial, con la gestión, coordinación y ejercicio de sus competencias en el control de
asistencia y las garantías de atención del servicio educativo, los horarios, los trámites y
requerimientos administrativos, el cumplimiento de la normativa vigente, el liderazgo, la
dirección y control del equipo directivo y de los responsables de los órganos de coordinación
docente, el grado de satisfacción generado, el fomento de la participación y el trabajo en
equipo, los procedimientos de evaluación de evaluación y mejora y otros aspectos a tener
en cuenta en esta dimensión.
3.- DIRECCIÓN PEDAGÓGICA
Se evalúa la labor directiva en el contexto singular del centro educativo, en relación con la
dirección, supervisión, control y seguimiento de la planificación pedagógica, las
programaciones didácticas, las actividades y procesos de enseñanza-aprendizaje, la
evaluación de los aprendizajes del alumnado, la utilización de recursos didácticos y
aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, las
actividades complementarias, los procedimientos de revisión y mejora de procesos y
resultados, los criterios pedagógicos para los horarios del alumnado, la innovación
pedagógica y didáctica, el fomento y desarrollo de actuaciones que propicien la formación
integral en conocimientos y valores del alumnado, así como su tutoría y orientación
académica y profesional, la garantía de equidad en la atención a los alumnos con
necesidades específicas de apoyo educativo o de compensación educativa y otros aspectos
a tener en cuenta en el ámbito de esta dimensión.
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Jueves 10 de octubre de 2024
ANEXO II
ÁMBITOS Y DIMENSIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
ÁMBITOS
1.- PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
Se evalúa la función directiva en relación con la gestión económica del centro, la dirección
y coordinación de la documentación administrativa y pedagógica, así como del resto de las
actividades del centro, el control y mantenimiento de las instalaciones, equipos y recursos
del centro, la garantía del cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes y otras
funciones propias de la dirección en este ámbito.
2.- GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS
Se valora la labor directiva en relación con la jefatura de todo el personal adscrito al centro
y, en especial, con la gestión, coordinación y ejercicio de sus competencias en el control de
asistencia y las garantías de atención del servicio educativo, los horarios, los trámites y
requerimientos administrativos, el cumplimiento de la normativa vigente, el liderazgo, la
dirección y control del equipo directivo y de los responsables de los órganos de coordinación
docente, el grado de satisfacción generado, el fomento de la participación y el trabajo en
equipo, los procedimientos de evaluación de evaluación y mejora y otros aspectos a tener
en cuenta en esta dimensión.
3.- DIRECCIÓN PEDAGÓGICA
Se evalúa la labor directiva en el contexto singular del centro educativo, en relación con la
dirección, supervisión, control y seguimiento de la planificación pedagógica, las
programaciones didácticas, las actividades y procesos de enseñanza-aprendizaje, la
evaluación de los aprendizajes del alumnado, la utilización de recursos didácticos y
aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, las
actividades complementarias, los procedimientos de revisión y mejora de procesos y
resultados, los criterios pedagógicos para los horarios del alumnado, la innovación
pedagógica y didáctica, el fomento y desarrollo de actuaciones que propicien la formación
integral en conocimientos y valores del alumnado, así como su tutoría y orientación
académica y profesional, la garantía de equidad en la atención a los alumnos con
necesidades específicas de apoyo educativo o de compensación educativa y otros aspectos
a tener en cuenta en el ámbito de esta dimensión.
