I. Disposiciones generales. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL. Educación primaria. Evaluación. (BOE-A-2022-19486)
Resolución de 17 de noviembre de 2022, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se establecen los modelos de los documentos oficiales de evaluación de Educación Primaria para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional.
27 páginas totales
Página
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 282

Jueves 24 de noviembre de 2022

Sec. I. Pág. 160298

ANEXO V
Informe final de la etapa de Educación Primaria
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo (BOE de 2 de marzo de 2022), y Orden
EFP/678/2022, de 15 de julio (BOE de 21 de julio de 2022)

DATOS DEL ALUMNO / DE LA ALUMNA
Apellidos:

Nombre:

DNI/NIE:

Nacionalidad:

Fecha de nacimiento:

Lugar de nacimiento:

Provincia:

País:

Domicilio:

Código Postal:

Teléfono:

Nombre del padre, madre, tutor o tutora legal 1:

DNI/NIE:

Correo electrónico:

Teléfono:

Nombre del padre, madre, tutor o tutora legal 2:

DNI/NIE:

Correo electrónico:

Teléfono:

DATOS DEL CENTRO
Nombre:

Código de centro:

 Público

Dirección:

Código Postal:

Localidad:

País:

Correo electrónico:

Teléfono:

 Privado

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL ALUMNO / DE LA ALUMNA
AL TERMINAR LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA *
A

B

C

Ha logrado los objetivos de la etapa y ha alcanzado el grado esperado de adquisición de las
competencias.
Debe recibir los apoyos y
refuerzos
necesarios
para
El logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición
alcanzar, en la siguiente etapa, el
de las competencias correspondientes no impiden que siga
grado esperado de adquisición de
con aprovechamiento la nueva etapa.
las competencias previstas en el
Perfil de salida.
Debe permanecer un año más en el mismo curso y seguir un plan específico de refuerzo para lograr
los objetivos de la etapa y alcanzar el grado esperado de adquisición de las competencias.

(*) Señalar el criterio que corresponda.

Altas capacidades intelectuales.

Necesidades educativas especiales.

Condiciones personales o de historia escolar.

Retraso madurativo.

Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje.

Situación de vulnerabilidad socioeducativa.

Dificultades específicas de aprendizaje.

Trastornos de atención o de aprendizaje.

Incorporación tardía al sistema educativo español.

Trastornos del
comunicación.

desarrollo

del

lenguaje

MEDIDAS ADOPTADAS:
PROFESIONALES IMPLICADOS:
(**) Señalar con una cruz el motivo por el que el alumno / la alumna requiere una atención educativa diferente a la ordinaria.

y

la

cve: BOE-A-2022-19486
Verificable en https://www.boe.es

ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO **